9º Ano - Abolicionismo e fim da monarquia no Brasil

Olá, alunos do 9º ano!

Segue material para auxiliá-los a fazer as atividades do material de complementação pedagógico enviado pela SME.

Leiam os slides e assistam os vídeos.

Bons estudos!

Abolição e República de Gabriel Caseiro


VÍDEO

8º Ano - O Iluminismo e seus principais filósofos

Olá, alunos do 8º Ano! Segue mais um material para ajudá-los a realizar as atividades que estão no material de complementação pedagógica enviado pela SME. 

Além de estudar os slides, assistam  também o vídeo.   

 Bons estudos!

O iiLUMINISMO de Patrícia Costa Grigório



VÍDEO - Iluminismo: do Antigo Regime aos nossos dias

8º Ano - Luis XIV de França, o rei sol

Olá, alunos do 8º Ano!

Hoje, vamos falar um pouco mais sobre o Absolutismo e, principalmente, sobre um exemplo prático de como ele ocorreu. Como vocês já sabem, a principal característica do Absolutismo é a concentração do poder nas mãos do rei.

Para construir e garantir esse poder, o rei precisava do auxílio da nobreza e da burguesia, além do apoio da Igreja que através da Teoria do Direito Divino, contribuía para disseminar a crença de que o rei era um soberano divino. 

Já ouviram falar no rei Luís XIV de França? Ele ficou conhecido na História como um dos maiores representantes dos monarcas absolutistas da Europa. E era chamado por seus súditos de REI-SOL. Mas por que? O sol simboliza a vida, a criação, o poder, a glória, a supremacia. Desse ponto, Luís XIV se considerava o próprio Sol da França. 

O sol é o símbolo da vida, mas também da ordem e do rigor. Ele servia também para lembrar aos súditos que toda contestação aos poderes do Rei acarretariam a morte do indivíduo contestatário.

Luís XIV construiu o imponente de luxuoso Palácio de Versalhes, símbolo de todo poder, luxo e riqueza do absolutismo francês. Lá ele vivia com sua família e toda corte francesa - cerca de 10 mil pessoas (quase 3 mil membros da nobreza, empregados e funcionários) - que gastavam 6% da arrecadação de impostos francesa. 

Quase todo o resto dos impostos era consumido por dívidas militares, sobrando muito pouco para os outros 19 milhões de franceses espalhados pelo país. Os nobres que viviam no palácio eram distraídos com músicas, jogos e festas caríssimas que levavam o país à falência econômica. Enquanto a população passava fome, a nobreza esbanjava.

Veja abaixo algumas imagens do Palácio.

Assista o documentário abaixo sobre a construção do Palácio de Versalhes. Ao assistir o vídeo, preste atenção nas seguintes questões:

a) Toda decoração do Palácio foi criada pelo rei e para ele. A disseminação da imagem do rei como ser divino e absoluto foi construída através de pinturas, esculturas e obras de arte que exaltavam a figura real. 

b) A ideia de levar toda a corte francesa para viver em Versalhes tinha o objetivo de controlar os nobres através de uma politica de troca de favores e pagamento de pensões aos cortesões. Com a nobreza por perto, o rei podia evitar rebeliões dos nobres contra ele. 

c) Foi com Luís XIV que surgiram as cerimônias e os rituais que hoje denominamos “etiqueta”, pois tudo era executado meticulosamente em função das suas vontades e caprichos. Luís XIV levava tão a sério essa sua vontade de ser visto como um Rei Sol que todos os seus gestos cotidianos eram efetuados em público. Desta forma, a corte podia assistir todos os atos da vida do Rei ao longo do dia, desde que ele acordava até que ia dormir, passando mesmo pelas atividades íntimas. 

VERSALHES: O SONHO DE UM REI

9º Ano - Crise do Segundo Reinado e a Proclamação da República

Olá, alunos do 9º ano!

Como vocês estão acompanhando, estamos em recesso escolar cumprindo as recomendações dos órgãos de saúde a fim de evitar a disseminação do coronavírus. Durante esse tempo em que devemos ficar em casa, vamos aproveitar para ver filmes, ler um bom livro e também estudar e revisar os conteúdos vistos em sala de aula.

Para ajuda-los, produzi um pequeno material onde vocês podem rever e tirar as dúvidas que ainda tenham acerca dos assuntos trabalhados nas últimas aulas. Assim, vocês voltam com os assuntos bem fresquinhos na mente e podemos dar continuidade aos conteúdos do bimestre.

Aqui vocês irão encontrar 2 vídeos sobre a Crise do Segundo Reinado e a Proclamação da República + lista de atividades. Assistam os vídeos, consultem os cadernos, façam pesquisa na internet. Respondam as questões no caderno e tragam suas dúvidas quando retornarmos, ok?

Que essa fase passe logo e que possamos estar juntos novamente. Todos bem e com saúde!

O FIM DO IMPÉRIO DO BRASIL   

PROCLAMAÇÃO DA REPÚBLICA

ATIVIDADES

Leia os textos e responda as questões propostas.

TEXTO 1 

Ao fim da Guerra do Paraguai, “o número de negros no Brasil sofreu uma grande queda, uma vez que havia um branco para cada 45 negros nas forças brasileiras. A navegação brasileira dos rios Paraná e Paraguai foi garantida. O Império, de acordo com Eduardo Galeano (1985), ganhou mais de 60 mil km² de território e levou muitos prisioneiros paraguaios como mão de obra escrava. O exército brasileiro ficou mais unido e ganhou importância política. Ele tornou-se um centro de contestação à escravidão e ao Império, e aderiu às campanhas abolicionista e republicana. A guerra do Paraguai foi uma das causas da queda do Império brasileiro.” 

Responda: Que grupo ganhou importância política a partir da Guerra do Paraguai e como contribuiu para a queda do império brasileiro? 

TEXTO 2

O bispo [...] D. Vital [...] juntamente com D. Antônio de Macedo Costa, bispo do Pará, [...] foram condenados a pena de 4 anos com trabalhos forçados, causando grande comoção nacional. Em 1875 a Questão foi encerrada com a comutação da pena pelo imperador e a anistia concedida aos bispos. Contudo, a Questão religiosa acirrou a intransigência da alta hierarquia da Igreja [...] De outro lado, porém, quebrou o encanto da função monárquica. Para as mentalidades que defendiam o progresso a atuação do governo no episódio revelou-se fraca e movida unicamente pelos interesses políticos do gabinete conservador. Para os fiéis [...] a prisão dos bispos indicou o caráter arbitrário das instituições, distanciando-os do regime. Para a grande massa da população, ainda presa à religiosidade antiga, tudo aquilo não passara de uma impiedade. De todos os espíritos, retirava-se do cetro de D. Pedro II a aura mágica, que lhe tinha assegurado até então o exercício do poder.

Glossário:

Comutação: Substituição de uma pena ou sentença mais grave por uma mais branda/leve.

Anistia: Ato do poder público que anula condenações.

Responda: Que problema ou questão levou à diminuição do poder da monarquia?

TEXTO 3

A abolição da escravatura também colaborou para o fim do Brasil Império, que perdeu importante apoio das elites agrárias, prejudicadas com a decisão do governo de não indenizá-las de acordo com o número de escravos alforriados.

Responda: Por que as elites agrárias deixaram de apoiar o governo imperial? 

Bons estudos!

8º Ano - Absolutismo, Mercantilismo e Iluminismo

Olá, queridos alunos do 8º Ano!

Como vocês devem estar acompanhando, estamos vivendo momentos de preocupação devido ao Coronavírus, um vírus que causa infecção respiratórias e que tem se espalhado pelo mundo todo e, infelizmente, chegou ao Brasil.

O governo tem feito vários esforços para evitar a propagação da doença em nosso país. Uma das medidas é a suspensão das aulas a fim de evitar uma grande epidemia. Dessa maneira, estaremos alguns dias em casa tomando todas as precauções e seguindo as orientações dos órgãos de saúde. 

É importante destacar que não estamos de férias e vocês podem usar esse tempo que ficarão em casa para estudarem os conteúdos das últimas aulas, fazerem exercícios e tirarem todas as dúvidas que vocês ainda tenham. Não é uma boa sugestão? Assim, quando voltarmos vocês não ficarão perdidos e poderão aproveitar melhor as aulas.  

Para ajudar vocês, estou postando aqui 3 vídeos com os assuntos que trabalhamos nas últimas aulas + uma lista de exercícios. Assistam os vídeos, consultem os cadernos e façam as atividades. 

Os vídeos foram produzidos pela MultiRio e falam sobre o Absolutismo, Mercantilismo e Iluminismo, temas das nossas últimas aulas, lembram? Os exercícios são sobre os mesmos temas. Respondam no caderno e tragam as dúvidas para discutirmos quando voltarmos às aulas, ok?

ABSOLUTISMO

MERCANTILISMO

ILUMINISMO

ATIVIDADES

QUESTÃO 1- Leia o texto abaixo e responda a questão proposta.

O Rei Luís XIV, famoso monarca absolutista da França, nasceu no ano de 1638, na cidade de Saint Germain-en-Laye, e em 1643, com cinco anos de idade, já tinha subido ao trono, devido a morte do Rei Luís III, o pai dele. Durante a infância do Rei Luís XIV a França foi governada pela mãe dele, Ana d’Áustria, infanta da Espanha, e pelo primeiro-ministro, o Cardeal Giulio Mazarino. Apesar de ser considerado Rei desde os cinco anos Luís XIV só assumiu o trono e começou a governar com 22 anos, em 1661, depois da morte do Cardeal Mazarino. Nessa época, Luís XIV já estava casado há um ano com Maria Teresa, filha do Rei Felipe IV, da Espanha. Luís XIV, também conhecido como ‘Rei Sol’, porque escolheu um emblema com essa figura para representá-lo, ficou famoso pela sua postura extremamente absolutista. Ele governava sem nenhuma limitação imposta pela constituição ou pela legislação. É dele a famosa frase “O Estado sou eu”, que define bem como era o governo na época.

Com base no texto, defina com as suas palavras o que é uma monarquia absolutista.

QUESTÃO 2 - O grande teórico do absolutismo monárquico, o bispo Jacques Bossuet, afirmou: “Todo poder vem de Deus. Os governantes, pois, agem, como ministros de Deus e seus representantes na terra. Resulta de tudo isso que a pessoa do rei é sagrada e que atacá-lo é sacrilégio. O poder real é absoluto. O príncipe não precisa dar contas de seus atos a ninguém”.

Identifique, a partir do texto, duas características do Absolutismo monárquico.

QUESTÃO 3–  No período histórico que se estende entre os séculos XVI e XVIII, com o fim do feudalismo e a consolidação dos Estados Nacionais, a doutrina econômica dominante foi o mercantilismo, que possuía como uma de suas características o metalismo.

a) O que era o metalismo?

b) Cite e explique duas outras características da doutrina mercantilista.

QUESTÃO 4 – Leia o texto e responda às questões.

O século XVIII é conhecido como o “século das luzes”. A principal novidade desse século é o uso da razão para conhecer e explicar o mundo. Vários pensadores trouxeram contribuições para demonstrar que o uso da razão resultaria em uma sociedade melhor do que a absolutista. Descartes defendia a razão como única forma de compreensão do mundo; Locke afirmava que todos os homens tinham direitos naturais (direito à vida, liberdade, propriedade privada e a um governo que representa a vontade popular); Montesquieu dizia que o governo deveria ser dividido em 3 poderes (executivo, legislativo e judiciário); Voltaire criticava o absolutismo e defendia as liberdades individuais; Rousseau demonstrava a importância da soberania do povo e Adam Smith defendia o liberalismo econômico.

a) O que significa dizer que o século XVIII é o “século das luzes”?

b) As ideias iluministas combatem o modelo absolutista. Cite três críticas iluministas feitas ao absolutismo.

Bons estudos!!

Bem vindo 2020!!

Estamos de volta para mais um ano letivo. Aqui você encontrará materiais complementares para nossas aulas de História. 

Que 2020 seja um ano produtivo e de muito conhecimento para todos nós.

Prof. Patrícia